Les ateliers d’écriture avec les jeunes sourds. Intérêt et “mode d’emploi”
Publié le : 1 juillet 2025
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Une approche concrète, ludique, innovante et profondément utile pour enrichir vos pratiques
L’entrée dans le monde de l’écrit est un défi complexe pour les enfants sourds. Les obstacles sont multiples : accès tardif ou incomplet au langage, fragilités dans la maîtrise de la syntaxe, des structures narratives, ou encore difficultés à décoder l’implicite du texte. Face à ces enjeux, l’atelier d’écriture, souvent perçu uniquement comme un espace ludique, se révèle en réalité être une puissante démarche orthophonique et pédagogique.
Pourquoi intégrer des ateliers d’écriture dans les prises en soins ?
- Donner du sens à l’écrit dès le plus jeune âge. L’écriture devient ici un support de communication, de lien, de construction de soi. À travers des supports variés (albums jeunesse, poésie, images, objets, contes détournés…), les enfants s’autorisent à manipuler le langage avec plaisir. La littérature jeunesse, riche et accessible, est mise au cœur de la démarche.
- Travailler les compétences linguistiques sans pression scolaire. Les jeux d’écriture permettent de travailler la grammaire, la syntaxe, la phonologie, le lexique… mais dans un contexte qui favorise la créativité, l’expression personnelle et le droit à l’erreur. On sort du cadre normatif pour redonner à l’enfant une posture d’auteur et de sujet.
- Stimuler l’imaginaire, les émotions, la structuration de pensée. Le récit, les contraintes oulipiennes, les acrostiches, les « logorallyes », les lipogrammes, etc., sont autant d’outils pour aborder la narration, les points de vue, la logique des connecteurs… mais aussi pour libérer la parole et renforcer l’identité.
- Développer l’estime de soi et l’envie d’écrire. Les enfants sourds peuvent avoir une relation difficile à l’écrit, souvent vécu comme un lieu d’échec. Les ateliers permettent de reconstruire un rapport positif à l’écriture, de valoriser la singularité de chacun, de découvrir que l’on peut écrire même sans « tout maîtriser ».
La formation ACFOS : pourquoi s’inscrire ?
- Pour enrichir vos outils de travail avec des supports motivants,
- Pour sortir d’une approche purement correctrice de l’écrit et ouvrir à une démarche plus globale et valorisante,
- Pour partager vos questions de terrain avec d’autres professionnels engagés,
- Pour (re)découvrir le plaisir de jouer avec la langue et le transmettre à vos jeunes.
Riche en échanges, pratiques et apports théoriques, cette session vous permettra de découvrir des techniques d’ateliers d’écriture ludiques et ciblées, adaptées aux jeunes sourds, pour :
• Comprendre les difficultés spécifiques qu’ils rencontrent à l’écrit,
• Renforcer leurs compétences syntaxiques, grammaticales, lexicales, mais aussi leur plaisir d’écrire,
• Développer leur imaginaire et leur capacité à organiser leurs pensées par le biais d’outils créatifs.
Une formation active et interactive : vous testerez vous-mêmes des jeux d’écriture, les analyserez en lien avec la théorie, puis découvrirez de nombreux exemples concrets issus de séances menées avec des jeunes sourds.
La formatrice : Brigitte Cabrolié-Aubonnet, orthophoniste experte en surdité et autrice, vous fera bénéficier de son expérience auprès d’enfants et d’adolescents sourds, qu’ils soient implantés, appareillés ou non, ou porteurs de troubles associés. Elle vous permettra de découvrir, expérimenter et structurer l’usage des jeux d’écriture au sein de la rééducation ou de l’accompagnement scolaire.
Prochaine session “Utilisation des techniques d’atelier d’écriture avec les enfants et les adolescents sourds” : 30 septembre et 1er octobre 2025 (Paris, présentiel) + 04 décembre 2025 (visio, retour d’expérience et analyse de pratiques). [Inscription et Programme]
Tarif : 450€ – Réservé aux adhérents ACFOS. Inscriptions ouvertes jusqu’à 48h avant la formation (dans la limite des places disponibles).
Note à l’attention des participants : l’utilisation de techniques d’atelier d’écriture nécessite pour les enfants et les jeunes de posséder un minimum de communication et de compréhension, qu’elles soient orales ou signées, permettant d’accéder au sens. Les techniques d’atelier d’écriture ne sont pas adaptées à la remédiation d’enfants privés de toute fonction langagière.
On démarre ?
Essayez et amusez-vous avec… (choix partial, subjectif et non exhaustif assumé, tellement les excellents supports sont nombreux !).
Un livre de rébus très élégant pour jouer avec les sons et les mots !
Idéal pour apprendre à se détacher du sens des mots, s’intéresser aux sons qui les constituent et enrichir son vocabulaire de façon ludique. Souvent pratiqués dans les classes de maternelle, les rébus constituent un excellent préambule à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Dans ce joli livre-jeu imprimé sur papier noir, l’enfant pourra chercher le mot proposé en rébus et en devinettes puis découvrir la réponse sur la page suivante.
À la fin de l’ouvrage, 40 syllabes (texte et dessin) sont proposées pour permettre à l’enfant de composer lui-même des mots.
Seuil jeunesse, 2015
“J’adore cet arbre. C’est MON arbre, dit le bel écureuil roux. J’adore manger MES pommes de pin à l’ombre de MON arbre. C’est MON arbre et ce sont MES pommes de pin. Tout le monde doit savoir que ce sont MES pommes de pin et que c’est MON arbre. Que faudrait-il faire pour le protéger des autres ?”
Impossible de choisir entre les ouvrages d’Olivier Tallec, tous sont drôles, intéressants, accessibles et parfaits pour travailler l’humour, l’implicite, les inférences, sans avoir l’air d’y toucher… En tête de gondole de toutes les librairies !
Ecole des Loisirs, 2019
A tout seigneur tout honneur : le site de l’OULIPO (ouvroir de littérature potentielle). A la page “Contraintes” vous trouverez une liste classée par ordre alphabétique vous donnant une liste d’idées quasi inépuisable. Il est ensuite facile d’y piocher ce dont on a besoin dans le cadre de sa prise en soin et de l’adapter, y compris pour les tout-petits. Gain de temps et d’énergie assuré, plaisir en bonus !
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