Saskia Mugnier, Enseignante chercheure Lidilem UGA et Estelle de Labarrière, Enseignante CAPEJS INJS Bordeaux Ancrage théorique : sociolinguistique et didactique du plurilinguisme [Cet article est tiré d’une conférence donnée dans le cadre du colloque ACFOS “L’ECRIT : un passeport pour l’autonomie et l’inclusion des jeunes sourds » des 12 et 13 décembre 2023. Toute erreur […]

Très spontanément, lorsque l’on veut aider les élèves sourds confrontés à un texte français on les invite à lire ce texte, et à faire état de ce qu’ils n’ont pas compris. Les passages restés obscurs leur sont alors expliqués en langue des signes. Cette façon de procéder peut présenter plusieurs inconvénients si c’est la seule manière proposée aux élèves sourds d’aborder les textes français.