Article de François GROSJEAN, revue Nouvelles pratiques sociales, Volume 6, numéro 1, printemps 1993. Résumé Si l’on définit le bilingue comme une personne qui se sert de deux ou de plusieurs langues (ou dialectes) dans la vie de tous les jours, alors la plupart des sourds, qui font régulièrement usage de la langue des signes […]

Dans la suite du colloque Acfos 2023 “L’écrit : un passeport pour l’autonomie et l’inclusion des jeunes sourds” voici une présentation passionnante de différentes approches possibles de l’accès à l’écrit pour les jeunes sourds toujours à adapter en fonction des spécificités et des modes de communication de chaque jeune. Par Samantha THOMAS ASSOUA, orthophoniste L’intervention […]

Saskia Mugnier, Enseignante chercheure Lidilem UGA et Estelle de Labarrière, Enseignante CAPEJS INJS Bordeaux Ancrage théorique : sociolinguistique et didactique du plurilinguisme [Cet article est tiré d’une conférence donnée dans le cadre du colloque ACFOS “L’ECRIT : un passeport pour l’autonomie et l’inclusion des jeunes sourds » des 12 et 13 décembre 2023. Toute erreur […]

Très spontanément, lorsque l’on veut aider les élèves sourds confrontés à un texte français on les invite à lire ce texte, et à faire état de ce qu’ils n’ont pas compris. Les passages restés obscurs leur sont alors expliqués en langue des signes. Cette façon de procéder peut présenter plusieurs inconvénients si c’est la seule manière proposée aux élèves sourds d’aborder les textes français.

Présentation de l’éditeur Les 7 chapitres, richement illustrés, ne demandent pas de connaissances préalables particulières et peuvent être lus indépendamment. Ils abordent chacun deux thématiques. La première est linguistique : comment appréhender les mécanismes iconiques et spatiaux de la LSF. La seconde est pédagogique : comment appliquer ces dynamiques linguistiques dans la LSF en usage. […]